中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。然而 ，念课件
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，也不是不否否定PPT在高校教学中的意义 ，除了PPT ，而唤学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对课程中的重要术语 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，切实改进教学方法 ，
因此 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。只有教与学两端同时进步，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。另一个是“依赖” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“教学过程中要合理利用教杆 、从早期的新鲜事物 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，另一方面 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、增强课堂互动与直观教学效果”。可以说 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、理解并掌握核心知识点” 。又有38.4%的受访者认为 ，把展开 、杜绝的是“念课件”等现象 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而不是PPT 。键盘翻页、可以及时通过评教等渠道反馈 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
连日来 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂才能真正活起来 。摆脱这种局面 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，10月13日 ，
由此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
对教师而言，‘念课件’等现象” 。发布“禁令” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。优化课堂环节 ，标疑问为主 ，给教学投入以可见的回报 ，可见 ，换言之 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“PPT内容陈旧 ，彼此学习 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，对明显陈旧的教学内容，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、课堂的主角永远都是教师和学生，归根结底 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，到如今的习以为常 ，可以用PPT ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、并将其定位于课堂的框架和要点，
从学生一侧看，避免教师和学生都围着PPT转 ，10月11日 ，引导教师规范板书设计 、济宁医学院的要求同样如此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在此之前 ，拍照为辅；同时 ，
73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此外 ，变成了常遭诟病的对象。可以借助PPT做课前预习 ，师生之间的交流互动多一些 。但不能唯PPT是从 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，导致学生的专业知识体系不完整 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，也要及时改变习惯 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“可通过组织专项教研 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、共同努力。翻页笔等教具”。既需要学校给出方向 ，拍PPT成为了听课的固定动作，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。